1989年初夏的一天，太陽剛爬出山坳，寧德福安坂中畬族鄉(xiāng)大林村黨支部書記鐘通弟正在田里勞作，遠遠看見三個陌生人向村里走來。

那時，大林村不通公路，一尺寬的山間小路崎嶇陡峭，從鄉(xiāng)里來，腳力好的也要走一個多小時。

三人走近后，鐘通弟看到走在中間的，是一位滿頭大汗的年輕人。同行的人介紹，這是地委習書記，來村里了解情況。

“我滿手泥、滿身汗，可習書記一點不嫌棄，主動和我握手。”鐘通弟回憶。放下手頭的活計，他就帶著三人往村里走，邊走邊介紹村里情況。

村口，一間只有兩個小窗洞的老土坯房，就是大林小學。鐘通弟說，全校4個年級47個學生，都擠在這唯一的教室里，就一位老師，是個18歲的女孩，每節(jié)課一個年級只能分到10分鐘。老師住的房子底下養(yǎng)牛、上面曬地瓜米，連個房門都沒有，就用個竹簾擋一擋。學生要讀五年級，就得去隔壁仙巖村。

聽著鐘通弟的介紹，看著孩子們破舊的衣衫，習近平神情凝重。

不久之后，習近平專門委托掛鉤幫扶大林村的寧德軍分區(qū)政委趙文法去看看孩子們。趙文法一行肩挑手扛，大包小包，送去各種學習用品。每個孩子領(lǐng)到一個書包、一個鉛筆盒、十支鉛筆，他們還收到了從未見過的漂亮衣服，女生是連衣裙，男生是短衫短褲套裝。

習近平還給大林村批了六萬塊錢。這些錢被用來修了一條路，蓋了四間教室和村“兩委”辦公場所，安裝了一臺電視機、一部電話。

“我走了不少鄉(xiāng)村，看到不少簡陋的校舍，心里沉甸甸的。”在寫于1990 年2 月的《我們應怎樣辦好教育》一文中，習近平寫道：“在同農(nóng)村干部、農(nóng)民專業(yè)戶的交談中我更感到科技興農(nóng)、人才興業(yè)的重要和緊迫。”

彼時的閩東，財力緊張，辦好教育困難重重；但也因為教育沒有辦好，經(jīng)濟發(fā)展同樣受到人才制約的困擾。“用新的教育觀來衡量，我們只能多幾分憂患意識。”

什么是新的教育觀？習近平闡釋道：“它不再是過去那種就教育論教育，而是把教育問題同經(jīng)濟、社會的發(fā)展聯(lián)系起來，看這個地方的教育是不是適應并且促進了本地區(qū)經(jīng)濟、社會的發(fā)展。”

他認為，在閩東的現(xiàn)實態(tài)勢下，建設為開放所急需的、為經(jīng)濟發(fā)展所急需的軟環(huán)境，“必定要把人才作為軟環(huán)境中最為重要的一環(huán)”，“從中小學開始培養(yǎng)各方面的人才”。因此，“教育問題是絕對不允許‘等一等’的”，必須“真正把教育擺在先行官的位置，努力實現(xiàn)教育、科技、經(jīng)濟相互支持、相互促進的良性循環(huán)”。

內(nèi)容節(jié)選自《閩山閩水物華新 習近平福建足跡》