鍛造好落實立德樹人根本任務的關鍵課程

中共北京市委教育工作委員會

澆花澆根、育人育心，育人的根本在于立德。2024年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調，要堅定不移落實好立德樹人根本任務，不斷加強和改進新時代學校思想政治教育。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是對學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，直接關系到“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題。新時代新征程上，必須站在強國建設、民族復興偉業后繼有人的戰略高度，聚焦立德樹人，不斷開創思政教育新局面，努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、能夠擔當民族復興重任的時代新人。

一、把立德樹人作為根本任務

“德者，本也。”人無德不立。品德是為人之本，是每個人成長成才的前提。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，教給他們正確的思想、引導他們走正路。對于青少年而言，“德”如水之源、樹之根，將涵養德行作為立身處世、成長成才的基礎，人生道路方可根深葉茂、源清流清。堅持立德樹人，教育引導學生把好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”，修好個人品德、遵守社會公德、涵養熱愛祖國和人民的大德，才能讓他們立得正、行得穩，健康成長。

立德樹人是推動形成良好社會風尚的重要一環。青年是引風氣之先的社會力量，青年的價值取向關乎未來整個社會的價值取向，一個民族的文明素養很大程度上體現在青年一代的道德水準和精神風貌上。堅持立德樹人，教育引導青少年踐行社會主義核心價值觀，積極傳播真善美、傳遞正能量，有利于帶動全社會形成向上向善的力量。

立德樹人關乎黨的事業后繼有人，關乎國家前途命運。教育具有鮮明的政治屬性。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。堅持立德樹人，教育引導青少年學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者，才能確保黨的事業和社會主義現代化強國建設后繼有人。

二、思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程

思政課是立德樹人、培根鑄魂的課程，思政課教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的任務，在為黨育人、為國育才過程中發揮著不可替代的重要作用。

近年來，各地大力推動“大思政課”建設，拓展全面育人新格局。圖為2025年3月31日，電影《您的聲音》主創團隊為北京大中小學師生帶來“光影看首都：電影中的‘大思政課’”，通過講述“接訴即辦”故事生動闡釋以人民為中心的發展理念。 北京市委教育工委供圖

我們黨立志于中華民族千秋偉業，始終高度重視思政課建設。新民主主義革命時期，我們黨在紅軍大學、蘇維埃大學、抗日軍政大學、陜北公學等就開設“黨的建設”、“中國革命運動史”、“馬列主義”、“辯證唯物主義”、“科學社會主義”等課程，在解放區的小學、陜甘寧邊區的中學開設“政治常識”課程。新中國成立后，我們黨把“中國革命常識”列入中學教學計劃，在高校開設“中國革命史”、“馬列主義基礎”、“政治經濟學”、“辯證唯物論與歷史唯物論”等課程，強調中高等學校政治理論課的任務是用馬克思列寧主義、毛澤東思想武裝青年，培養堅強的革命接班人。改革開放以后，黨中央先后出臺多個關于學校思想政治工作的文件，對思政課建設提出明確要求，不斷推動思政課改革。

“辦好思政課，是我非常關心的一件事。”新時代以來，習近平總書記親力親為推動思政課建設，圍繞加強和改進思政課建設發表一系列重要講話、作出一系列重要指示批示。關于為什么要辦好思政課，強調“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障”；關于如何辦好思政課，強調“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”，“要堅持在改進中加強、在創新中提高，及時更新教學內容、豐富教學手段，不斷改善課堂教學狀況，防止形式化、表面化”；圍繞思政課教師隊伍建設，強調“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”，“要著力建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍”。總書記的重要論述，深刻闡明了關于思政課建設的一系列重大問題，為鍛造好落實立德樹人根本任務的關鍵課程提供了科學指引。

黨的十八大以來，黨中央始終堅持把學校思政課建設放在教育工作的重要位置，黨對思政課建設的領導全面加強，各級各類學校社會主義辦學方向更加鮮明，思政課教師樂教善教、潛心育人的信心底氣更足，廣大青少年學生“四個自信”明顯增強、精神面貌奮發昂揚，思政課發展環境和整體生態發生全局性、根本性轉變。當前，隨著新一輪科技革命和產業變革深入發展，圍繞高素質人才和科技制高點的國際競爭空前激烈，教育越來越成為提升國家核心競爭力、贏得戰略主動的關鍵因素，對時代新人的素質能力和精神狀態提出了全新要求，思政課建設也面臨著新形勢新任務。必須因事而化、因時而進、因勢而新，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施，更好地滿足學生成長發展需求和期待，更好地引導他們厚植愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行。

三、守正創新推動思政課建設內涵式發展

新時代新征程，思政課建設如何展現新氣象、實現新作為？習近平總書記指出，“思想政治理論課能否在立德樹人中發揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好”，強調要“守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力”。各級各類學校應以新時代黨的創新理論為引領，立足新時代偉大實踐，不斷改革創新，推動思政課建設內涵式發展。

用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。理論強，才能方向明、人心齊、底氣足。對青少年來說，學懂弄通習近平新時代中國特色社會主義思想特別是領會貫穿其中的立場、觀點、方法，就能做到心明眼亮，找到自己行為的準星。為了讓思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，北京市推出“同備一堂課”網絡集體備課平臺，定期組織大中小學思政課教師圍繞習近平總書記重要講話精神開展集體備課。著眼提升高校思政課教師學理論、講理論的能力水平，建設“北京高校思想政治理論課高精尖創新中心”，匯聚優勢力量打造“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”等網絡示范“金課”，建成“金課”課程庫、教學素材庫、教師數據庫等，為廣大思政課教師打造“樣本課程”和“中央廚房”。在實踐中我們感到，加強思政課的政治引導功能，要以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，真正使學生將所學內容內化于心、外化于行。

把思政小課堂同社會大課堂結合起來。“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”習近平總書記強調，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”青少年學生是新時代的親歷者和見證者，新時代的偉大變革與成就是思政課豐富生動的“活教材”，學生們能從中切身領悟中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。登錄北京市學校“大思政課”實踐教學基地數字地圖，可以看到“小院議事廳”、“12345市民熱線服務中心”、“回天城市會客廳”等200余個反映新時代首都變革的“大思政課”實踐教學點位，并且為師生提供線上虛擬參觀、實地教學預約、教學案例編寫等服務功能。不久前，“愛北京·愛科創”行動正式啟動，聚焦培育科學素養、弘揚科學家精神這一育人目標，推出場館打卡、劇目巡演、主題訪談、交流研學等一系列活動，通過豐富的沉浸式體驗，激發青少年的科學熱情，使科創報國的種子在青少年心中深深扎根。在實踐中我們感到，發揮好新時代偉大變革與成就的教育激勵作用，不斷延展思政課堂的教學“半徑”，有助于教育引導學生在知行合一中立鴻鵠志、做奮斗者。

思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。圖為2025年4月29日，中國人民大學師生赴西藏自治區日喀則市開展“大國邊疆”思政調研，走進“高原戍邊模范營”哨所，與官兵共同舉行升旗儀式。 北京市委教育工委供圖

增強思政課的親和力、感染力和針對性。思政課是面向青少年的課程，青少年是最活躍的群體。如果思政課教師照本宣科、應付差事，上課就像宣讀文件，沒有生命、干巴巴的，學生肯定不愛聽。如何把思政課講得更有親和力和感染力，北京各校一直在探索。在中國人民大學，同學們積極參與以抗戰故事為背景的創作實踐活動，在角色扮演中感受那段烽火歲月和中國人民的不屈精神。在北京學校，圍繞大運河文化開設“QIAO JIAN·運河——瞧見 橋建 橋見”系列“運河思政”課程，引導學生們以工程師、藝術家、解說員身份設計宣傳運河橋梁，激發創新精神與愛國情懷。在清華附小，借助人工智能將低碳環保意識、校園微創新和學生個體環保行為結合在一起，講好中國的減碳故事和對世界的貢獻。許多同學感慨，思政課原來可以這么“潮”。在實踐中我們感到，不同學段、不同類型學生的認知特點不盡相同，思政課教學也要因地制宜、因時制宜、因材施教，努力貼近學生思想、學習和生活實際，讓學生真正愛聽愛學、聽懂學會。

打造高素質思政課教師隊伍。辦好思政課，關鍵在教師。近年來，北京市為提高思政課教師能力水平，全覆蓋實施新上崗思政課教師崗前培訓和“持證上崗”，定期舉辦思政課教師教學基本功比賽和備課活動。邀請一批知名專家、勞動模范、奧運冠軍等參與思政課教學，引領更多先進典型走上思政課講臺。率先推行思政課教師職務職稱“單設標準、單列計劃、單獨評審”，并創設以教學實效為導向的一線思政課教師崗位補貼制度，提高他們的待遇保障。在實踐中我們感到，加強思政課教師隊伍建設，既要從內在修為入手，鼓勵教師不斷提高自身政治素質、道德修養、業務能力；也要從外部環境努力，加大培養和激勵工作力度，健全突出教學優先的評價體系，完善教師地位和待遇保障機制，讓思政課教師能夠心無旁騖、潛心治學、悉心育人。